Педагогический совет «Особенности организации образовательной деятельности для детей с ОВЗ
22 марта 2025 года в МАОУ СОШ № 18 состоялся педагогический совет по теме: «Особенности организации образовательной деятельности для детей с ОВЗ».
24
марта
понедельник
Современная система образования стремится к инклюзивности, и успешное обучение детей с ОВЗ требует грамотного подхода, адаптированных методик и создания комфортных условий.
В ходе педагогического совета педагоги нашей школы обсудили особенности организации образовательной деятельности для детей с ОВЗ в условиях общеобразовательной школы, обменялись опытом и выработали рекомендации для эффективной работы с данной категорией учеников.
В рамках педагогического совета выступили педагоги и специалисты школы. Заместитель директора по учебно-воспитательной работе С.В. Пузакова рассказала о нормативно-правовом обеспечении инклюзивного образования, о правах и обязанностях педагогов и родителей (законных представителей) в процессе инклюзивного образования. Она подчеркнула важность четкого понимания прав и обязанностей участников образовательных отношений, что позволяет создать комфортную среду для ребенка с ОВЗ и помогает ему максимально раскрыть свой потенциал. Практическая часть ее выступления включала работу в группах в соответствии с существующими в школе нозологиями. Педагоги актуализировали свой опыт работы с детьми с ЗПР, НОДА и интеллектуальными нарушениями, определили возникшие проблемы и предложили пути их решения.
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе О.Н. Дуна подчеркнула, что только тесное сотрудничество между классным руководителем, учителями-предметниками, психологами, дефектологами, логопедами и родителями (законными представителями) поможет создать оптимальные условия для учебы и социальной адаптации ребенка.
Методист школы Л.В. Бодичева представила анализ моделей инклюзивного образования. В практической части своего выступления она предложила педагогам использовать кейс-технологии для анализа ситуаций и планирования собственных действий при работе с детьми с ОВЗ. Решение кейсов способствует расширению профессиональной эрудиции, формированию навыков анализа и оценки ситуации, а также прогнозированию вариантов ее развития. Опыт и компетентность в решении кейсов являются важной составляющей эмоционального интеллекта учителя.
Педагог-психолог Е.С. Абзалтдинова осветила ключевые аспекты сопровождения детей с ОВЗ, подчеркнув важность индивидуального подхода.
Учитель-логопед Е.А. Наумова представила методики коррекционной работы с детьми с речевыми нарушениями.
Учителя школы, работающие на разных уровнях образования — А.Н. Парфенова, учитель начальных классов, С.Т. Курбатова, учитель математики, А.А. Чебышева, учитель математики, О.С. Антонова, учитель истории и обществознания и Н.А. Аникин, учитель истории и обществознания — поделились успешными практиками работы с детьми с задержкой психического развития, нарушениями опорно-двигательного аппарата и нарушениями интеллекта. Педагоги школы овладели различными методиками адаптации образовательных материалов для детей с ОВЗ, включая подготовку к итоговой аттестации.
В заключение педагогического совета заместитель директора по учебно-воспитательной работе С.В. Пузакова подвела итоги встречи: совет подтвердил необходимость дальнейшего развития инклюзивного образования в школе, индивидуальные особенности детей с ОВЗ, толерантную среду, способствующую успешному обучению и социализации. Реализация предложенных мер позволит создать комфортные условия для каждого ученика и повысить эффективность образовательного процесса.
В ходе педагогического совета педагоги нашей школы обсудили особенности организации образовательной деятельности для детей с ОВЗ в условиях общеобразовательной школы, обменялись опытом и выработали рекомендации для эффективной работы с данной категорией учеников.
В рамках педагогического совета выступили педагоги и специалисты школы. Заместитель директора по учебно-воспитательной работе С.В. Пузакова рассказала о нормативно-правовом обеспечении инклюзивного образования, о правах и обязанностях педагогов и родителей (законных представителей) в процессе инклюзивного образования. Она подчеркнула важность четкого понимания прав и обязанностей участников образовательных отношений, что позволяет создать комфортную среду для ребенка с ОВЗ и помогает ему максимально раскрыть свой потенциал. Практическая часть ее выступления включала работу в группах в соответствии с существующими в школе нозологиями. Педагоги актуализировали свой опыт работы с детьми с ЗПР, НОДА и интеллектуальными нарушениями, определили возникшие проблемы и предложили пути их решения.
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе О.Н. Дуна подчеркнула, что только тесное сотрудничество между классным руководителем, учителями-предметниками, психологами, дефектологами, логопедами и родителями (законными представителями) поможет создать оптимальные условия для учебы и социальной адаптации ребенка.
Методист школы Л.В. Бодичева представила анализ моделей инклюзивного образования. В практической части своего выступления она предложила педагогам использовать кейс-технологии для анализа ситуаций и планирования собственных действий при работе с детьми с ОВЗ. Решение кейсов способствует расширению профессиональной эрудиции, формированию навыков анализа и оценки ситуации, а также прогнозированию вариантов ее развития. Опыт и компетентность в решении кейсов являются важной составляющей эмоционального интеллекта учителя.
Педагог-психолог Е.С. Абзалтдинова осветила ключевые аспекты сопровождения детей с ОВЗ, подчеркнув важность индивидуального подхода.
Учитель-логопед Е.А. Наумова представила методики коррекционной работы с детьми с речевыми нарушениями.
Учителя школы, работающие на разных уровнях образования — А.Н. Парфенова, учитель начальных классов, С.Т. Курбатова, учитель математики, А.А. Чебышева, учитель математики, О.С. Антонова, учитель истории и обществознания и Н.А. Аникин, учитель истории и обществознания — поделились успешными практиками работы с детьми с задержкой психического развития, нарушениями опорно-двигательного аппарата и нарушениями интеллекта. Педагоги школы овладели различными методиками адаптации образовательных материалов для детей с ОВЗ, включая подготовку к итоговой аттестации.
В заключение педагогического совета заместитель директора по учебно-воспитательной работе С.В. Пузакова подвела итоги встречи: совет подтвердил необходимость дальнейшего развития инклюзивного образования в школе, индивидуальные особенности детей с ОВЗ, толерантную среду, способствующую успешному обучению и социализации. Реализация предложенных мер позволит создать комфортные условия для каждого ученика и повысить эффективность образовательного процесса.
